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民国时期大学教学论学科发展透视以国立中央大(5)
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摘要:(三)教师专业素养提升注重“中与西”及“理论与实践”相结合 民国中后期的国立中央大学教学论学科之所以能够持续发展的一个重要原因就是具有一支高
(三)教师专业素养提升注重“中与西”及“理论与实践”相结合
民国中后期的国立中央大学教学论学科之所以能够持续发展的一个重要原因就是具有一支高水平的教师队伍。国立中央大学教学论学科教师大多具有留学经历,兼具西学和国学素养,把国外教学理论知识与国内课堂教学实践相结合,使他们各自在教学论研究领域颇有建树,促进了国立中央大学教学论各研究领域的发展。同时,国立中央大学也并不一味迷信留学归来的学生,而是更看重教师的学识。国立中央大学教学论学科根据教师的专业素养开设相应的教学论课程,如罗廷光讲授“普通教学法”,在其授课讲义的基础上撰成《普通教学法》和《教学通论》两本教学论专著,堪称当时教学论发展的标志性理论成果;俞子夷在国立中央大学附属实验小学实行设计教学法试验,试验成效显著,其研究成果以《一个乡村小学教员的日记》著作面世;廖世承讲授中学普通教学法,在《教育杂志》上相继发表“学制课程研究号”和“关于新学制草案中等教育课程之研究”两篇论文,系我国近代早期专门研究课程的论文,对课程研究产生重要影响;熊子容讲授课程编制,在其授课讲义基础上撰就《课程编制原理》,此后,熊子容还翻译美国课程论专家波比特的《课程编制》,该书成为课程论研究的早期代表作;郑宗海翻译杜威《儿童与教材》等为杜威实用主义教学论的导入提供理论资源,促进国内教学论研究发展。另外,赵廷为和李清悚在小学教材教法以及张士一在英语教学法等方面均有建树,上述学者讲授的教学论课程涉及教学论内容的各个方面,为国立中央大学教学论学科的发展奠定了更加坚实的理论和实践基础。
文章来源:《教育科学论坛》 网址: http://www.jykxgw.cn/qikandaodu/2021/0306/1374.html
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