地方高校学科建设与服务区域经济的互动研究成(3) - 教育科学论坛杂志社投稿

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地方高校学科建设与服务区域经济的互动研究成(3)

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探究深层次机理，可大致得出地方院校学科建设“先天不足、后天畸形”的结论。一方面，改制以后的地方院校运行主要依赖于地方财政的支持。大部分的地方院校办学资金规模，逐渐难以与中央部属高校直接抗衡，并且差距有进一步扩大的趋势。地方院校在硬件建设、人才引进、研究投入、成果转化等方面，往往由于资金限制而力不从心，可谓“先天不足”；另一方面，某些地方院校办学定位偏移，企图完全复制国内一流大学的模板，盲目追求学科建设的“高大全”而忽视其本身的内在规律，“升格运动”更是耗费了地方院校的大量精力，可谓“后天畸形”。在两方面因素的夹击之下，地方院校学科建设遭遇困难在所难免。由于学科水平限制，地方院校往往难以争取到优质的发展资源，譬如国家级基金项目、重点实验项目，缺乏迅速提升的有利契机，学科建设陷入封闭的恶性循环之中。

显然，地方院校这种画地为牢、固步自封的发展形式，已不足以支撑其学科建设的发展。地方学院学科建设要从窘迫困境中突围出来，正面临两个关键问题：学科建设所需资源从何而来？学科建设应有定位又是什么：而地方院校学科建设与地方经济建设紧密结合，恰好能很好地回答上述问题：在此过程中，地方院校将获取更多的外部资源，服务当地经济又是它们学科建设应有的定位。教育发展与经济建设步调统一，学科建设和地方经济实现共赢，从而打破了原有沉闷的格局。目前，相关主体积极的尝试正如火如荼进行，但是这些学科建设与地方经济建设的互动实践具有自发性、分散性和具体性的特点，缺乏系统理论的关照和指导。

学科建设与服务区域经济互动，应因地制宜，形成不同的互动模式。从不同的角度出发，将会分析出不同的互动模式矩阵。该课题组以互动主体为切入点，探索地方院校学科建设与地方经济互动的模式。在相关互动活动中，参与主体包括：政府、地方院校、企业以及中介机构。在不同模式之下，各个主体的地位、作用、影响以及行为方式均存在差异，由此可以归纳出四种模式：政府引导模式；院校适应模式；校企合作模式；混合模式。在每个模式之下，又有若干子模式。

Research Outcome

文章来源：《教育科学论坛》网址: http://www.jykxgw.cn/qikandaodu/2021/0423/1491.html