把握新时代计算机教育科学研究新机遇(4) - 教育科学论坛杂志社投稿

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把握新时代计算机教育科学研究新机遇(4)

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关键词:

摘要：

3.1 国内外创新人才培养与创新创业教育比较与借鉴

说到创新人才培养与创新创业教育，不得不提到美国的创新创业教育。哈佛商学院早在1947年就开设了大学创业教育新企业管理，经过半个多世纪发展，形成政府、学校、社会机构等多主体参与的创新创业教育体系；重视精神培育和价值引领，注重国际性和开放性，产学合作广泛,其建设发展经验不仅对我国深化创新创业教育改革有一定借鉴意义，对新时代计算机教育创新创业人才培养教育教学改革同样有实际借鉴意义[5]。

2018年开始，国家自然科学基金委专门开辟了支持教育研究的渠道，这让传统教育科学与信息科学、神经科学、认知科学相互交叉研究教育，推动有关教育的科学发展，国家发展战略引导和基金政策支持对信息科学融合教育研究具有重要意义，是计算机教育研究创新发展的机遇和挑战。

探索计算机教育科学研究新方向，共同建设学科交叉融合教育科学研究和创新发展生态圈，需要高校共同努力。应借鉴国内外教育创新研究发展经验，联合教育企业、研究机构，建立高水平教育科学研究学术交流平台。2017年组建的ACM SIGCSE China，有效开展国内外计算机教育顶尖学术团体和专家学者国际合作与交流，在成功举办的ACM图灵奖50年中国大会（ACM TURC 2017）上，开设了教育研究学术论坛。大会邀请国内外著名计算机学者专家作学术报告，注册与会6 000余人，学界影响大、效果好。通过广泛深入的国内外教育研究学术交流与合作，有助于相互借鉴找出优势与差距，推动我国计算机教育深度研究和探讨。

3.2 立足本校教育教学研究基础，共建共享才能共赢

每所高校的计算机教育教学都有适合本校办学特色的建设基础，教学建设主要是根据本校人才培养方案，设置专业培养方向和课程。在以往教育教学改革建设研究和实践中，对于创新人才培养提高综合素质能力教育，多以社会科学的模式方法研究探讨。随着新技术新理念的出现，通常会遇到一些技术上的瓶颈问题难以逾越。具体到计算机课程设置和教学方案的设计，也有整体培养方案的各种因素局限，难有适用性好、可复制、可借鉴并易于推广的突破性教育研究成果，来满足技术经济快速发展对创新人才培养增长需求，进而适应国家总体发展战略，引领教育研究走向国际。

中国农业大学计算机教育教学改革研究建设主要是结合本校教改建设发展并不断积累建设完成的，笔者主持完成教改研究立项有20多项，主要依靠团队协作共同建设，不断将新技术新理念引入教学研究，也不断将先进技术研究成果用于教学实践，使学校计算机教育教学在不断探索中与时俱进，引领学校教育教学信息化改革建设与实践，有效完成各阶段改革研究、课程体系建设和资源建设，并始终保持在高等教育教学改革发展建设的前列，获校级教学成果奖6次，奠定了教育教学改革创新不断深化研究的基础。2013年随MOOC进入中国，借助先进的在线教育教学平台和先进的教学技术，我们实现了以优质精品教学资源建设共享为基础，构建以学习为中心的多样化混合式教学模式，见图2。

图2 构建以优质精品教学资源建设共享为基础，以学习为中心多样化混合式教学模式

在计算机课程教学改革建设方面，首先要结合本校教学条件和培养方案，从提高教学质量出发设计教学方案，制订课程内容、课程体系、教材建设目标，并完成试题数据库、评测标准、精品课程、精品教材建设，不断构建适合新教学平台的教学模式，实现优质精品资源建设共享，完成以学习为中心的MOOC/SPOC教学建设。在中国农业大学在线开放课程平台，笔者主编主讲的计算机在线课程是学校所有MOOC课程中，唯一由学校教师主编主讲的2门MOOC/SPOC课程，目前校内外有30多所SPOC学校共享建设和使用。利用先进的MOOC在线教育平台，在建设共享课程教学资源的同时，还可共享MOOC平台先进的教学技术、大数据分析工具和国内外优质精品教学资源，实现课堂内外、线上线下多种模式混合式教学，共同开展“基于平台技术的MOOC资源建设共享及SPOC教学模式实现方法研究与实践”研究与实践，在已有的基础上，进一步开展信息技术与教育教学深度融合的相关研究。

4 结语

教育是复杂的系统工程，计算机教育不是几个人、几门课的坚守。不直面更多亟待研究探索的新课题，就不能满足新时代快速发展对创新人才培养的迫切需求。把握国家发展战略在教育信息科学与技术研究领域的新机遇，要共同打造计算机教育科学研究创新生态圈，共同攻克教育科学研究关键科学问题，才能全面提升计算机教育科学研究的建设水平。

文章来源：《教育科学论坛》网址: http://www.jykxgw.cn/qikandaodu/2020/0803/583.html