北京教育科学研究院丰台实验小学专家指导助力 - 教育科学论坛杂志社投稿

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北京教育科学研究院丰台实验小学专家指导助力

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2021年5月6日下午1:30分，北京市名校长发展工程的专家：北京教育学院教育管理与心理学院院长、教授胡淑云，北京教育学院教授李春山、《中小学管理杂志社》原主编、编审沙培宁，北京教学学院学术助理刘博文一行四人，走进北京教育科学研究院丰台实验小学，对祁红校长的课题“小学思维可视化教学策略的实践研究”进行现场诊断与指导。

会议伊始，首先由北京教育科学研究院丰台实验小学科学组的黄豫谦老师介绍了《基于思维发展的教学改进研究》整个研究过程。

随后数学组的贺佳老师以一节三年级《解决问题》的课堂教学为例，讲述了如何在课堂教学中实现学生思维的跃迁。

接着祁红校长汇报了《学生思维可视化教学策略的实践研究》课题进展情况。

四位专家结合课题研究的实际情况，从理论到实践，从行文规范到逻辑的自洽性等等方面，进行了详细的诊断与指导。

1.研究报告的前后逻辑要保持一致性。专家们抓住了课题最核心的要素，与课题组成员平等对话，系统梳理，理清思路。提出了核心概念的界定、研究的目标、研究的内容、研究的成果要相互一致、相互印证。

2.实现学生思维跃迁起关键作用的教师。学生的思维从这儿到哪儿，不是跳一跳就够得着的，这中间起到关键性作用的是教师。研究solo评价量规是非常有价值的，价值在于教师作用的发挥，帮助学生实现思维的跃迁。

3.关键性概念要精准区分。容易混淆的是方法、模式与策略，这三者是什么关系呢？模式是“祖宗”概念，方法是“子”概念，策略是“孙”概念，模式>方法>策略。明确几者之间的关系，研究的逻辑性就会更加精准、更加清晰。

同时各位专家提出了下一步研究的建议：一方面研究教师思维可视化教学能力的评价指标。另一方面研究高阶思维能力的评价指标。这两个指标研究出来，将是非常有价值的。

总之，四位专家在表述上、规范性上、逻辑上、理论问题上给予了具体指导。提出了很多独到的见解，中肯地指出了存在的问题，给出了切实可行的改进建议，真正解决了课题研究中遇到的实际问题，使北京教育科学研究院丰台实验小学的课题研究工作有了更清晰、更全面的认识。相信在“北京市名校长发展工程”专家的助力下，学校的课题研究工作将伴随着温暖和煦的春风稳步提升！

文章来源：《教育科学论坛》网址: http://www.jykxgw.cn/zonghexinwen/2021/0514/1546.html